Формируемый

параметр

Способы формирования

Развитие зрительного восприятия

1) Научить очень быстро (за доли секунды) узнавать показанные предметы или картинки;

2) научить узнавать предметы, изображенные контуром, наложенные друг на друга, сдвинутые, разложенные на части, заштрихованные;

3) выделять в предмете существенные детали, части;

4) синтезировать картинку из 5 – неравных частей;

5) формировать операции зрительного контроля (найти 2 одинаковые картинки, найти сходство и разницу в двух орнаментах)

6) дорисовать предмет.

Развитие тактильного восприятия

1) Из «чудесного мешочка» достать отдельно все гладкие предметы, все плоские, все шероховатые;

2) достать пару;

3) узнать предметы.

Развитие слухового восприятия

1) Узнавать неречевые звуки, направление шума в пространстве:

сзади, справа, слева.

Где смяли лист бумаги: над столом или под столом?

В какой момент солдатик пойдет не по столу, а по линейке?

2) развивать восприятие ритма (слушать изолированные удары, к каждому удару подобрать соответствующую карточку;

прослушать серии ударов и подобрать соответствующую карточку; узнавать серию акцентированных ударов – сильный, слабый);

3) воспроизводить ритмы.

Развитие восприятия пространства

1) Упражнять в различении правой и левой сторон на своем теле, на теле другого человека;

2) ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги;

3) учить понимать предлоги места и направления;

4) развитие восприятия времени: называть и определять части суток, дни недели и времена года;

узнавать на картинках, называть признаки времен года, уметь изобразить на рисунке.

Развитие внимания

1) Перечислить и описывать предметы, ряд которых предъявляется для восприятия на 10 – 20 сек;

2) корректурные задания;

3) «лабиринты»;

4) подвижные игры на переключение внимания.

Развитие памяти

1) Запоминать ряд предметов;

2) запоминать ряд несвязанных между собой слов;

3) учить описывать по памяти иллюстрации;

4) учить запоминать порядок расположения картинок в ряду;

5) учить выполнять многоступенчатую инструкцию:

«Сначала положи кубик на полку, потом возьми цветные карандаши и нарисуй домик»;

6) учить составлять рассказы и пересказы по картинному плану;

7) учить рисовать слова с помощью пиктограмм и вспоминать через

20 – 30 минут;

8) учить приему установления смысловых связей между словами.

Развитие конструирования

1) Учить строить по образцу;

2) учить строить по графическому рисунку;

3) учить зарисовать постройку.

Развитие у ребенка умения удерживать инструкции

1) Подбирать доступные задания для ребенка;

2) дать развернутый речевой план инструкции по выполнению данного задания;

3) повторить инструкцию и проследить, чтобы ребенок начал ее выполнять;

4) по возможности исключить влияние посторонних раздражителей.

Развитие понимания скрытого смысла

1) Коллективно проводить разбор картин со скрытым смыслом;

2) учить понимать серию картинок, связанных единым сюжетом;

3) придумывать начало и конец рассказа по серии сюжетных картинок.

Развитие обобщения

1) Осуществлять комплексное воздействие на процессы обобщения, сравнения. Учить видеть главные, существенные признаки, объединяющие те или иные явления, предметы, события;

2) осуществлять постепенное наращивание сложности заданий; группировать (обобщать) по разным признакам:

цвету, величине, форме и т.д.; научить предметной классификации;

3) исключать лишний предмет, пользуясь при объяснении выбора обобщающими понятиями;

4) упражнять в поиске логических закономерностей в рядах фигур, слов ( задания « Продолжи ряд»).

Развитие мелкой моторики

1) Выполнять пальчиковую гимнастику; работать со шнуровкой;

2) учить штриховать в заданном направлении, с заданным расстоянием между штрихами;

3) учить обводить, раскрашивать, работать ножницам, клеем и т.д.

4) копировать графические образцы (фигуры, узоры);

5) выкладывать фигуры из палочек, бумажных полосок, фасоли, зерен;

6) работать с мозаикой.

Развитие воображения

1) Придумывать необычные способы применения предметов;

2) дорисовать геометрические формы до какого-либо изображения;

3) придумать несколько вариантов окончания сказки, рассказа;

4) игры с тенью от предметов и пальцев рук.